对老师,我与生俱来的喜欢与崇拜,或许因为我的妈妈就是一位老师,从小就看着她认真批改作业,备课; 跟着她开家长会,参加教师培训(回想自己也喜欢参加各种教师培训活动,还真是受她的影响)耳濡目染,对老师有种亲切而圣神的感觉,而且也深知其中的艰辛和责任感。但当一名老师的愿望,就像一粒种子,深深地种在心中。没想到, 在远离故乡的荷兰, 有幸在 Stg.Chinese School Utrecht实现了自己的心愿. 由于工作关系,我们全家搬家来到了Apeldoorn。在2001年,经校董事们的邀请,共同参与了学校的组建和筹备工作,经过几番周折和精心准备, 在同年九月,  Chinese School Apeldoorn终于开学了。

 

虽然在荷兰从事华文教育工作已有二十多年, 但是第一节中文课,还是历历在目,记忆犹新。孩子们非常的拘谨,不爱发言, 也不敢讲话, 但一双双清澈纯洁的眼睛,充满了好奇,也感动了我. 我们学校的孩子们大部分是在荷兰出生并成长的华裔儿童,还有荷兰儿童, 身处荷兰的学生有着与国内的学生不同的生活环境.汉语不是他们的母语, 尽管有一些家长在家里说中文, 那也很少数的, 而且一些家长说中文还带有方言. 除了课堂上有限的中文练习之外, 缺少运用中文的机会和环境...“你们喜欢中文课吗?为什么要学中文?”在我所教的班级里,我经常会问孩子们这样的问题。可是出乎意料的是他们的回答竟然是“不。”“爸爸妈妈让我学的。”, 为什么?难道中文真的那么难学?那么令孩子讨厌吗?作为一名海外中文教师的我,常常思索着这些问题。孩子到底喜欢什么样的中文课呢?到底应该给孩子一个什么样的中文课堂呢?

 

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,能够直接影响到学习效果。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键问题是必须培养起学生的学习兴趣。为了能使每个孩子都能对中文学习产生兴趣,首先要培养兴趣,  我根据学生的年龄和特征,在备课时特别注重课堂动静结合,不仅要让学生认真学习课本知识,还让他们在一个愉快的氛围里学习中文。 我 常到荷兰的小学去听课, 看一看他们是怎样上课的(利用自己孩子在荷兰上小学的优势).结合国内的教学经验,  提倡让每一位同学参与到教学中来,因材施教, 寓教于乐。让孩子们”动”起来,或在黑板上听写生字, 让他们自己评分; 或让读得好的学生朗读, 其他的学生跟读;从很简单的提问开始,慢慢深入。《中文》教材中不仅有着生动活泼的童话故事,还有着图文并茂的讲述中国历史与文明的小故事。这些浅显易懂的课文,对于海外的孩子来说,还不能够更进一步了解中国。于是在课堂上又增加了对中国历史、风俗、城市的介绍。这样一来,孩子不仅知道了一些有关中国的小知识,也提高了他们学习中文的兴趣.

 

低年级学生注意力不太集中,我就把孩子们喜爱的游戏引入到课程中来,利用做游戏的方式.比如在学对话时, 让他们用自己的名字来对话, 而不是全搬照课本.当他们听到自己的名字时, 他们会很高兴, 也很配合老师的教学方案,在学拼音时, 让他们自己模仿小动物, 比如在学e , 让孩子们想像小天鹅, 在水游. 之前接受过北京语言学院语音课程的培训指导,而且采用适当的教学技巧纠正他们的发音,反复操练,不断纠正,直到正确为止。学一些简单的名词时, 让孩子们画图, 在学动词时, 让孩子们动起来…孩子们的注意力也自然集中到老师身上,学习便会慢慢地从被动转变为主动,语言表达能力也能得到逐步提高。

 

在教学中运用表扬和鼓励对孩子们是特别重要的,没有哪个孩子是不喜欢鼓励和表扬的。当孩子们学习上有了一点进步后,我都会毫不吝啬地表扬他们,让他们在学习过程中得到鼓励,从而对中文学习产生强烈的兴趣并积极参与到课堂活动。

 海外华文教师对我来说是一份美好的职业。我爱这些孩子们,他们一点一滴的进步都是我前进的动力和对我的肯定。同时要感谢热心家长们的大力支持和关心,及时与学校沟通和交流,让我们得以改进我们工作中的不足。 我愿同你们一起为孩子们的成长搭一方平台, 让孩子们在爱的阳光下,启心智之门, 扬求知之风帆!